The website "rebenokh1.narod.ru." is not registered with uCoz.
If you are absolutely sure your website must be here,
please contact our Support Team.
If you were searching for something on the Internet and ended up here, try again:

About uCoz web-service

Community

Contacts

Legal information

Tyulenev Press Release 2

1991 г. Читать - раньше, чем ходить, П.В. Тюленев: ребенок 4-х лет печатает очередную ежедневную сказку. С 2-х лет Лариса ежедневно прочитывала до 300 страниц до обеда(!), между делом, по методике "Кормлечтение". На имеющхся видеодокументах видно, что к 8 годам Лариса самостоятельно(!) прошла программу средней школы. Например: решила все задачи, знала наизусть поэму Евгений Онегин и другие стихи по программе ... Видеоматериалы с учебными комментариями Тюленева имеются в РК МИР-3 на DVD.

Сайт Методов Интеллектуального Развития ребенка (МИР ребенка)
Миру - МИР
Главная		 МИР будущего
Результаты		 МИР счастья
Отзывы		 МИР методик развития детей МИР вопросов и ответов МИР книг, пособий и игр МИР эры Человека Развитого
 Регистрация		 МИР общения
Контакты
-Статистика
 - Видео
- пресс-релизы
- проекты
- партнеры		 Развитие детей:
- от 0 до 3 мес
- от 3 до 4 мес
- от 4 до 6 мес
- от 6 до 12 мес
- от 1 до 2 лет
- от 2 до 5 лет
- от 5 до 8 лет
-от 8 до 11 лет
-от 12 до17 лет		 - Отзывы родителей

- Отзывы научные

 - Чтение
- Математика
- Иностр. языки
- музыкальный
- спортивный
- иммунный
- социальный
- другие		 - FAQ
- С чего начать?
- Консультации
- Обучение с зачатия
- обучение с беременности
- обучение с пеленок
 		 - Книги
- Пособия
- Игрушки
- Комплекты
- Как заказать?
 		 - Для родителей
- Для педагогов начальной школы
- Для руководителей образования
- Для руководителей стран		 - Центр Человека Развитого
- Форумы
- Сайты
 - Скайп
 
 
НАСТОЯЩЕЕ раннее развитие ребёнка
Результаты
 настоящего развития детей
Статистика
достижений
Вопросы и ответы
- родителей
- педагогов
- руководителей
Консультации
по системе МИР ребенка
Регистрация
Занятия для родителей, нянь, воспитателей, педагогов, руководителей
Новости сайта
 
МЕТОДИКИ
Обучение
чтению
Обучение
языкам
Обучение математике
Обучение музыке
Обучение
с зачатия
Обучение беременных
Обучение младенцев
Обучение
с пеленок
Книги по системе МИРР
Пособия, комплекты РК МИР
Здоровье и закаливание
Классы, периоды наилучшего развития
 Проекты
 
Виды сервиса
 
Организации для
творчества
Новое образование
Развитие и перспективы
Конкурсы
 
Обратная связь
 Пожелания
 
Ликбез и Пособия
 РК МИР-3
Welcome
 
Карта сайта
 
ФОРУМ
 
ЧАТЫ
 


 


      

FOR IMMEDIATE RELEASE

Защитить права детей на развитие способностей и талантов

О массовом нарушении в России и США прав детей на свободное и полное развитие способностей, предусмотреное Конвенцией о правах ребенка

6.03.99 г. Доклад на заседании Международной комиссии по защите прав детей, 5 - 6 марта 1999 г.

Уважаемые коллеги!

Навязывая программы двенадцатилетнего обучения, официальные структуры, высшие чиновники так называемого   "педагогического сообщества" грубо нарушают права детей, которые Россия и США обязались обеспечить, подписав Конвенцию о правах ребенка..

В России, в следстве отсутствия компенсирующего избытка материальных средств, это привело к неоратимым последствиям: население в массе своей оказалось неподготовлено педагогами, неспособно к выживанию, вымирает темпами, которые история человечества еще не знала, и процесс этот стремительно нарастает, ведет к катастрофе, трагедии, к повторению эпохи войн рубежа прошлого столетия вследствии дестабилизации геополитической обстановки..

Ежегодные наши предложения показывают, что не только правительство, но и Администрация президента не в состоянии остановить привычную ложь и дезинформацию общественности со стороны чиновников Минобразования, которые делают все от них зависящее, чтобы не допустить никакого прогресса в методиках обучения в школе. Их намерения хорошо известны: любой ценой, не считаясь со здоровьем и загубленными способностями детей, увеличить сроки обучения ухудшая при этом качество, и тем самым обосновать свои запросы на увеличение бюджетных ассигнований. При этом "тихой сапой".за счет узковедомственных программ возникают элитарные школы для избранных, заведомо создаются неравные условия, нарушаются принципы демократического общества, оно превращается в классовое со всеми вытекающими последствиями. Дети оказались в центре казнокрадства и политики.

Чтобы не допустить необратимого отставания России от развитых государств, в АПН разработана и передана в Правительство проект программы котору мы назваем "Развивая детей - развиваем Россию".

С целью обеспечить эту программу самыми новыми и эффективными технологиями, после длительного периода поисков решения проблемы на стыке философии, социологии, психологии, нейрофизиологии, нейролингвистики, парапсихологии и теории искусственного интеллекта, удалось разработать самые эффективные на сегодняшний день методы.

Педагоги - новаторы, разработали и подготовили систему технологий, которые позволят педагогам резко повысить эффективность их усилий. Вы сможете, отказавшись от ошибочных установок, давая возможность детям свободно развиваться,  повысить свою продуктивность не на 10-20 процентов, а на 100, 500 и даже 1000 процентов. Многие родители и специалисты, начиная с 1992 года, применив рекомендуемые методы на практике, утверждают, что никогда и не мечтали о полученных результатах. Для создания новых методов интеллектуального развития (сокращенно - МИР) потребовалось использовать целый комплекс смежных наук занимающимся человеком на всех стадиях физического и интеллектуального развития: от преднатального периода до социальной адаптации и включения в мировое информационное пространство. Сегодня стало возможным реализовать в России систему всеобщего бесплатного образования для всех желающих семей, за исключением противопоказаний органического и медицинского характера.

Каковы результаты решения Проблемы N1 психологии.

Коротко проинформирую собравшихся о тех результатах, которые теперь любой из вас сможет воспроизвести, если ознакомится с рекомендациями программы “Читать - раньше, чем ходить” и которые уже используют в той или иной мере тысячи семей. Как известно, главной проблемой психологии является проблема ускорения развития психических (психологических) функций (качеств) человека.

Итак, привожу наблюдаемые показатели системы методов интеллектуального развития(сокращенно - МИР):

1. Ваш ребенок или внук, или курируемый малыш легко и почти в ходе самостоятельного развития освоит все буквы и начнет читать в возрасте до одного года, складывать простейшие слова.

2. Примерно в полтора года малыш сможет начать печатать простейшие слова и фразы на пишущей машинке или компьютере.

3. Вы сможете в десятки раз увеличить словарный запас малышей по сравнению с обычным без дополнительных затрат времени.

4. В возрасте до двух лет почти полностью осваивается счет. Разработаны и опробованы простые приемы, благодаря которым родители начинают давать счет малышам с возраста около месяца.

5. В два с половиной года малыши с удовольствием осваивают Периодическую таблицу Менделеева, играют в различные игры, рисуют модели атомов и простейших молекул.

6. В три года ребенок с интересом ведет дневник - добавлю, что подавляющее число гениев вели дневники и вообще - писали по каждому поводу...

7. Практически беспредельно вы сможете развить лингвистические способности, и сделать ваших подопечных полиглотами.

8. В четыре года ребенок сам каждые два - три дня печатает примерно по одной сказке.

9. В четыре с половиной года свободно играют в такие сложные игры как “Менеджер”, “Геополитика”. Предложены методы сквозного развития предпринимательских способностей, начиная с пяти - шести месяцев и до окончания школы.

Дальше темпы развития и самообучения остаются такими же высокими, я лишь отмечу некоторые контрольные точки программы “Читать, считать - раньше, чем ходить”:

10. К пяти годам ребенок проходит программу начальной школы;

11. В семь способен учиться в седьмом или пятом классе наравне с обычными детьми, иное дело, педагоги должны быть специально подготовлены;

12. К 8 годам математические знания легко осваиваются до уровня 9 - го класса;

13. Навыки управления экономикой страны довольно эффективно осваиваются в период от 6 до 9 лет на компьютерных тренажерах;

14. В 9 - 10 лет дети легко осваивают современные мощные дизайнерские компьютерные системы, могут создавать видеоролики с трехмерными объектами и другие программы., что в огромной степени расширяет перспективы их профессиональной ориентации, возможности выбора.

Надо ли говорить, что проблемы успеваемости вообще отпадают? Результаты развития по интегрированным методикам и программам МИР показывают, что в возрасте от 9 - 11 лет дети уже становятся способными поступать в технические и экономические вузы, заканчивать к моменту достижения совершеннолетия два - три факультета. Сразу отмечу, что для узковедомственных интересов педагогов это - трагедия, для страны и экономики в целом - спасение.

Признаюсь сразу, нами были установлены следующие “побочные эффекты”:

1. Дети, развиваемые в развивающей среде по нашей системе МИР соображают лучше взрослых, и превосходят почти все известные показатели гениев и выдающихся людей.

2. Установлено, что самое главное и сложно преодолимое препятствие - консервативно настроенные бабушки, которые всегда пытаются воссоздать обычную, “не развивающую” среду и становятся, таким образом, сами того не ведая, преградой на пути успехов своим внукам. Следующее по сложности препятствие - телесериалы. Но при желании вы сможете тем или иным способом преодолеть эти трудности на пути развития детей.

3. Дети, развивающиеся по системе МИР чрезвычайно общительны, становятся неформальными и формальными лидерами, любят помогать другим, учат их всему, что освоили сами. Библия, например, прочитывается на первый раз в три года. К шести - семи годам развитый ребенок помнит прочитанные варианты ее почти наизусть.

Что следует из этих результатов?

Все мы хорошо знаем, что если школа не увлечет детей учебой, а семья не создаст благоприятную развивающую среду - то детей похищает у нас подъезд, подворотня, секс, криминальные элементы и прочие напасти. Если мы тщательно проанализируем бюджет времени ребенка и тем более подростка, то вы убедитесь, что время крайне неэффективно используется не только родителями, но и педагогами. Уверен, что не используется в среднем около 80 процентов возможностей.

Ряд педагогов опробовал методы увлечения подростков обучением. За тридцать лет мы убедились, что ждать какой-то разумной и естественной реакции от официальных педагогических структур, не приходится. Нужно создавать альтернативные образовательные органы.

Оказывается, увлеченное занятие математикой, физикой и другими предметами приводит к сокращению в два - три раза сроков отличного усвоения школьной программы. Поэтому сегодня мы убеждены, что возраст десять лет можно считать вполне подходящим для получения среднего образования нормальным ребенком. Конечно, это будет несколько видоизмененное среднее образование.

Хорошо это или плохо? Для родителей и детей - хорошо, так как появляется время получить полноценное специальное и даже высшее образование, профессию к 17-18 годам, когда многие могут уже создавать семьи. Некоторые родители и педагоги беспокоятся, мол, куда же девать ребенка? Пусть лучше в школу ходит! Поэтому предстоит развивать школьный образовательный процесс и я этим занимаюсь. Недостаточная интенсивность и нетворческий характер занятий дебилизируют детей, вызывают у них скуку и потерю интереса к учебе. Все очевиднее необходимость заменить девиз: “повторение - мать учения” на другой: “творение - мать учения”. Иначе повсюду отмечают снижение мотивации к учебе, начинаются все школьные проблемы.

Что же лучше, чтобы ребенок к совершеннолетию получил высшее образование, или стал наркоманом, или как говорят, “познакомившимися с наркотиками”, преступником или неквалифицированным безработным? Кстати, почему во всеуслышание не говорят правду родителям и детям о том, что даже одноразовое употребление наркотика ведет к необратимому изменению сознания? Наукой установлено, что ценности любой, даже самой сильной личности, в несколько минут меняются навечно и неминуемо приводят к деградации любой личности - не спасает ни слава, ни достижения, которым человек обязан только своим трезвым, нормальным состоянием.

Я рекомендую организовать школьный процесс так, чтобы высвобождающееся время занять освоением творческих профессий - режиссуры, журналистики, дизайна, и другими... Порокам общества мы противопоставляем богатый выбор творческих занятий, которые должны захватить, увлечь детей - в буквальном смысле, чтобы они опомниться не успели, как стали классными специалистами, гениями и талантами, способными создать и обеспечить свои семьи. Полученные нами результаты позволяют готовиться к переходу на новую концепцию образования: к возрасту 16-17 лет вполне реально давать детям высшее образование, то есть сделать их творчески мыслящими высококвалифицированными специалистами. Заметьте, что при этом мы укладываемся в период школьного обучения. Это означает фактическую экономию около трети затрат государства и родителей на то, чтобы дать образование детям. И эти темпы и сроки соответствует психологическим особенностям самоутверждения подростков. Чтобы это осуществить, достаточно перейти на новую систему оплаты труда педагогов, где учитывались бы дополнительно качественные показатели развития творческих способностей учащихся.

Как реагирует организм ребенка на такие успехи?

Такие наблюдения проводились многие столетия - почти всех великих людей развивали чрезвычайно быстрыми темпами. Мы нашли источники, где подтверждается, что быстро развивавшиеся интеллектуалы прожили в полтора - два раза дольше, чем другие представители рода человеческого. Удивительно даже то, что возникают эти вопросы - ведь ответ на них очевиден. Умные и развитые люди всегда жили лучше и дольше глупых и неразвитых, если сами не искали опасностей и не шли на риск. Никакой перегрузки у детей, развивающихся по системе МИР не возникает, потому что процесс обучения происходит в форме игры, незаметно, увлеченно, в естественном развитии. Трудности и тяготы детей, стрессы и болезни начинаются только тогда, когда применяются методы педагогического воздействия, то есть, по существу, насильственные методы - регламентация, недостаток движения, и принятые формы подачи материала.

Для развитых детей, впрочем, этих проблем тоже не существует, но их возможности собственного, индивидуального развития резко ограничиваются. Фактически, нарушаются их права на свободное, индивидуальное развитие. Это отдельный вопрос и как ни странно, его решение найдено в США, благодаря чему там решены, по их признанию, вопросы комплектования кадрами сверхвысокой квалификации. Чтобы этого не происходило, разработаны рекомендации школам с целью до минимума устранить препятствия детям, развивающимся ускоренно.

Как мы убедились, всех интересует вопрос, существуют ли все же, какие-либо опасности на пути индивидуально - быстрого развития?

Таких особых опасностей не существует. Имеется ряд моментов, на которые мы обращаем внимание родителей и специально вновь и вновь их предупреждаем.

1). Так, беспокойство вызывают все те опасности, которые предупреждаются соблюдением гигиены зрения, осанки, предотвращением гиподинамии и другие. За всем этим нужно следить и в школе и дома.

Например, к быстро прогрессирующей близорукости в максимальной степени ведет неправильная посадка и осанка во время ... еды. Объяснение оказалось простым и очевидным - прием пищи является поощрением той или иной осанки. Обратно, самый эффективный способ избавиться от детской близорукости - это удалить пищу на 30-40 см от рта ребенка во время еды. Напомню, что самый дешевый способ уменьшить близорукость ныне стоит не менее миллиона при условии в течение года носить черную повязку то на одном глазу, то на другом. Кроме этого предписываются специальные дорогостоящие очки и ряд упражнений. При всем при этом положительный результат не гарантируется. Если ребенок любит читать, то несоблюдение минимального расстояния, аналогично, ведет к близорукости. И обратно - стремление ребенка к чтению можно и нужно использовать для корректировки зрения.

2). Сейчас нам, родителям нужно бороться с новым явлением - сознательно спровоцированной неуспеваемостью в школах, с целью организации последующего платного репетиторства - школы заключают договора с фирмами, которые обирают путем такого механизма и без того нищих родителей. Этого “педагоги” добиваются заведомыми нарушениями и усложнениями методики обучения и воспитания, что приняло по моему, массовый характер, и уже стало причиной дебилизации.

Что делать?

Я приглашаю всех родителей и педагогов, общественных деятелей и предпринимателей, обеспечивающих развитие, воспитание и образование детей, не откладывая переходить на новые технологии и, тем самым, решительно повысить эффективность своих усилий.

В настоящее время мы объединяемся с самыми результативными педагогами нашего времени, последователями Б.П. Никитина, В.Ф. Шаталова и другими в Ассоциацию педагогов - новаторов, которая конкретно может представить для партнерства следующие разработки и программы в рамках проекта “Развивая детей - развиваем Россию”:

1. Просветительская и социальная программа внедрения методов интеллектуального развития (сокращенно - МИР) и социальной адаптации детей “Каждой семье - одаренных детей”, которая позволит детям развивать феноменальные способности, музыкальные, математические и предпринимательские таланты, повысить социальную адаптируемость без дополнительных затрат;

2. Проект “Антизатратная педагогика”. Включает в себя издание серии книг для родителей, воспитателей и педагогов и разработку новой концепции развития, воспитания и образования. Прямой и косвенный экономический и общественно полезный эффект просто трудно переоценить - ведь речь идет о создании инфраструктуры творческой деятельности молодежи, а значит, обеспечении благоприятных условий создания новых высоких технологий настоящего и будущего.

3. Программа “Развитие без болезней”, высвобождающая многие миллиарды долларов непроизводительных затрат.

4. Альтернативная программа школьного образования “Школы - без отстающих” В.Ф. Шаталова, П.В.Тюленева, Б.П. Никитина, позволяющая во много раз повысить эффективность обучения и сократить в два - три раза сроки отличного усвоения школьной программы и ее расширения творчески - ориентированными предметами.

Несмотря на то, что работы пока не финансируются, все же кое что сделано по информированию населения и внедрению разработок. К сожалению, более оперативно используют многие уникальные достижения за рубежом, в развитых странах. За 30 лет исследований и апробации вышли десятки публикаций и телевизионных передач. Некоторые работы, например, Б.П. Никитина, выдержали за рубежом 15-20 переизданий, вошли в учебники для педагогов, тогда как в России о выдающихся открытиях педагогов - новаторов фактически умалчивается.

С целью решения важных социальных и экономических проблем страны Ассоциацией педагогов - новаторов и Центр “Содействие развитию и воспитанию детей” совместно с другими организациями подготовлены предложения по программе “Развивая детей - развиваем Россию”. Я приглашаю всех желающих участвовать в разработке и реализации этой программы. Одновременно планируется предложить эффективные решения таких проблем, как, преступность, безработица, наркомания, задач преодоления демографического кризиса, развития некоторых отраслей, обслуживающих сферу образования.

Для ознакомления педагогов с новыми результатами и рекомендациями, технологиями интеллектуального развития создана система семинаров и курсов. Надеюсь, это позволит преодолеть явное отставание страны в методах интеллектуального и творческого развития нашей молодежи.

Президент Ассоциации педагогов - новаторов П.В.Тюленев

т/ф: 634-01-06, моб.: 8-926-799-85-22 г. Москва, С.- Пб.

For More Information Contact:

CompanyLongName
CompanyAddress
Tel: CompanyPhone
FAX: CompanyFAX
Internet: CompanyEmail

Эра Человека Развитого

Система МИР

Ваш ребенок - Человек Развитый!
Ребенок от 0-до 2-х мес. - "Смотрунок"
Ребенок от 2х до 4-х мес. - "Трогунок"
Ребенок от 4 до 6 мес. Пластунок
 
Ребенок от 6 до 15 мес. Ползунок
Ребенок от 15 до 24 мес. Ходунок
Ребенок от 2-х лет до 5 мес "Начальник"
Ребенок от 5 до 8 лет. "Основатель"
Ребенок от 8 до 10 лет. "Развиватель"
Ребенок от 8 до 12 лет. Бакалавр
Ребенок от 12-14 лет. Магистр
Система оптимального   образование:
Микрошкола
 
Минишкола
 
Детские ясли/сады "
МИР ребенка"
Школы "МИР детей"
 
Диссертация - к 18 годам
 

Геном ребенка
 

Детский сад,
школа МИР  в ТСЖ


Самое замечательное гуманитарное открытие века: Читать - раньше, чем ходить Уважаемые родители! Ваши письма, вопросы, замечания и предложения вы можете направить по адресу:
vivgor@mail.ru    - это позволит расширить содержание сайта.
© Copyright 1999 - 2014. АОСЭР, Программа: "Каждой семье - одарённых и талантливых детей", г. Москва, 8-(495)-634-01-06

Рейтинг@Mail.ruRambler's Top100 Rambler's Top100