"... Получается, каждая семья может сэкономить на образовании около 6 или даже 7 лет? Интересно посчитать, выходит что появление этой системы ухода за ребенком в каждой семье эквивалентно выделению в систему образования средств, на сумму, наверное, около 20 триллионов рублей ежегодно!".

"Невозможно переоценить то, что с появлением системы МИРР воспитание и образование поднимается на совершенно новый качественный уровень. Замечательно, что он вовремя появился именно в России, в годы кризиса, вымирания, тяжелых испытаний и нужды."

"Похоже, что разработанный П.В. Тюленевым метод интеллектуального развития ребенка, сокращенно МИРР - самое замечательное гуманитарное открытие XX века. Он дает возможность ребенку свободно развиваться, открывая новую эпоху Человека Развитого. Этот метод сам по-себе перевоспитает консерваторов, давно монополизировавших воспитание и образование, откроет новые пути России. Должны у руля остаться только прогрессивно мыслящие. По-иному страна выжить не сможет, - слишком велики требования к интеллекту у современных цивилизаций."

"Сила метода в том, что он объединяет и продвигает замечательные достижения: Никитиных, Шаталова и других, с одной стороны, и с другой стороны, опирается на еще неосознанные в нашей стране итоги развития в XX веке неопозитивизма, лингвистической философии, семантики, семиотики, формальной логики и конструктивной математики. Самое важное, - метод П.В.Тюленева использует теоретические и практические достижения из области создания систем искусственного интеллекта(СИИ). Неодолимый разрыв СИИ педагогики теперь заполнен благодаря методу МИРР."

"Система МИР - это путь выявления и доказательства самим ребенком самых ранних пределы саморазвития ребенка до полутора лет. Результаты, полученные автором и которые получают все, кто использует хотя бы некоторые из рекомендаций П.В. Тюленева, ставят точку над бесплодными спорами о природе гениальности, и переворачивают представления с головы на ноги, на реальную и управляемую почву."

"Школы получат первоклассников, самостоятельно изучивших историю древнего мира, ведущих дневники и пишущих сказки, знающих арифметику на уровне 4-5 класса, знающих Периодическую таблицу элементов Д.И. Менделеева."

"Методика П.В. Тюленева не содержит каких либо элементов "насилия" и специальных занятий, чем "грешит" школа: ребенок развивается сам, играя со специально подобранными игрушками и материалами, по воле своих инстинктов, желаний.."

"Школы получают, на самом деле, подарок, хотя некоторые учителя напрасно опасаются остаться без работы: теперь работа в школах через некоторое время будет иметь творческий характер: преподаватели будут одновременно директорами микро - киностудий, учредителями микро - научных обществ физики, математики, натуралистов... Школа превращается в "микрогосударство", где бурлит жизнь, моделируя в игровой форме все процессы, происходящие в обществе. Из школы будут выходить уже, по существу, сформировавшиеся "ученые", за плечами которых багаж защищенных на уроках открытий, "политические деятели", построившие и защитившие несколько замечательных моделей цивилизаций на компьютере, законодатели, разработавшие и проверившие в школьной практике пакеты законов..."

"Действительно, - почему школьные учителя не задают одновременно с заучиванием (зубрежкой) стихотворений, задание придумать аналогичное стихотворение? Уверен, что в девяноста случаях из ста, ученики первого-второго классов справятся с этим заданием с первого раза! То же относится к задачам по математике, и проч. ..."

"У родителей высвобождается много времени и средств! А дети становятся настоящими вундеркиндами ..."

"Когда не торопясь вникнешь в комплекс рекомендаций П.В. Тюленева, оценишь появляющиеся возможности, не можешь не согласиться что если все взрослые члены семьи будут понимать сущность развивающего ухода то ребенок неизбежно должен стать таким, каким в современных представлениях может быть гений".

"Невозможно переоценить то, что с появлением системы МИРР воспитание и образование поднимается на совершенно новый качественный уровень.

"Методика "Читать раньше, чем ходить" не конкурент, а помощник всем существующим школам, колледжам, методикам, системам и программам: она содействует успеху всех других подходов. Больше всех выигрывает школа, и Россия. Это - фундамент воспитания и образования в XXI веке."

****************************************

Ответы на вопрос,  "Почему вы выбрали методику Тюленева?"

- Хочу советоваться, извините, с гениями, а не с плагиаторами и "тормозами".

??! Что ж так резко?!

- Ничуть. Сами посудите. Чему учат древние книги: "Суди по результатам".
Тюленев начинает с результатов.
Самые активные критики "выпадали в осадок", когда я их спрашивал: "А у вас какие результаты?", и тут же исчезали с моей дороги.  Это, в основном, были имевшие отношение к педагогике, воспитатели, то есть те, кто настаивали на обучении чтению в школе, с 7 лет. Теперь понятно - результаты "системы МИР" делают их безнадежно устарелыми со своими педагогическими взглядами на сто или двести лет.
      Плагиаторы, на мой взгляд, - это те, кто начал заниматься ранним развитием, то есть до возрастов двух-трех лет, после появления статей и книг Тюленева в 1992 - 1995 года. Они пишут свои книжки и  делают вид, что не знают книг Тюленева. Это - явно нечестные люди. Чему они могут научить? Опять же, у них нет аналогичных результатов, хотя они начали изучать раннее развитие через десять лет после того, как всё было получено и показано. Значит, они просто не знают методик. Они или  "Слышат звон, да не знают где он". Может быть, еще хуже, нас уводят в сторону, понимая, что их отсебятиной мы никогда не получим результатов. Приходишь порой в центр детского развития, а там -  практически всё по - Тюленеву, только названия и методики чуть - чуть изменены, но не признаются! Вот поэтому и там нет результатов - потому что, добавляют отсебятину, чтобы скрыть свой плагиат. Попробовал бы рабочий     изменить технологию: сразу брак пойдет, а тут речь идет о человеке - всё гораздо сложнее, а они меняют методики, почем зря. Освоить методику - это не диск скопировать.
      Наконец, некоторые мои знакомые, программисты и соседи, вдруг стали "экспертами": "Мы будем заниматься по Доману", который ясно еще 50 лет тому назад писал, что только самый одаренный ребенок может освоить букву "А",  да и то, только к шести годам!. Ну, не глупость ли заниматься по явно  устаревшей методике со своим ребенком? Мы всегда считали, что запоминать - это презренно и глупо...
      Другой хвастается: "А мы по Монтессори решили заниматься!",   хотя цитаты из книг этого итальянского педагога показывают, что сто лет тому назад она была убеждена, что нет никакого смысла  заниматься с ребенком до 3-х лет. Сами прочтите: Мария Монтессори  убежденно и во всех своих книгах пишет: "В пространстве от нуля до шести лет четко выделяются две подфазы. Первая - от рождения до трех лет - характеризуется таким типом ментальности, подступиться к которому взрослые не в состоянии. Следовательно, оказывать прямое воздействие на него невозможно".  Цитируется по книге: М. Монтессори "Помоги мне это сделать самому", "Разум ребенка. раздел Стадии роста). М., "Карапуз", 2001. стр. 94.  Это ж как нужно медленно соображать, чтобы додуматься до того, чтобы со своим  ребенком который еще в возрасте до 3-х лет заниматься по методике человека, который сам этого никогда не делал? Результаты по методике Тюленева доказывают, что в три года ребенок может освоить то же, что и в 3-ем классе. То есть, по Монтессори это получается в 9-10 лет...

Виталий К., инженер, по монтажу оборудования.

************************************************

"После долгих споров и поисков мы получили ответ на вопрос: как развивать особо одаренных детей в школе. П.В. Тюленев рекомендует создать из них актив, имеющий целью своей деятельности достижение успехов руководимого класса. Класс рассматривается как "микроцивилизация", в которой осваиваются многие основные виды человеческой деятельности. Еженедельно могут осуществляться демократические перевыборы, "распределение портфелей" актива, отрабатываться все известные формы правления. Дирекция и учителя - осуществляют функции жесткого "федерального правительства". То же самое относится к группам в детских садах. Происходит невероятный скачок созидательной активности детей!."

"Интегрированные программы МИР - это своего рода гимн в защиту ребенка, его способностей, где в миниатюре охватываются все аспекты истории развития человека как вида. И все это дается любознательному малышу "на блюдечке".

"После появления МИРР П.В. Тюленева можно надеяться, что, может быть, наконец-то и родители, и педагоги прозреют, начнут понимать, что именно нужно ребенку. Это - новый способ открытия мира ребенку."

"В систему МИР входят много русских песен  - это может не нравиться иностранцам, не всем, конечно. Некоторые наоборот, хотят послушать русские песни. Могу предположить, что тем, кто ненавидит "эту страну" методика никак не подойдет. Для них - пусть Монтессори и Доман стараются, там песен не дают, похожих методик нету. Сегодня все "тащатся" от западных ценностей: потому и вымираем по полтора миллиона в год."

"Каждая школа должна открыть консультационный пункт для родителей по методике "Читать раньше, чем ходить". Тогда через пять лет в школе будут учиться только вундеркинды, а отличники окажутся просто гении".

"Родители, вот теперь, можно сказать, что наконец, генофонд в наших руках, родители!"

"Методика позволяет прогнозировать изменение структуры потребностей, она реально закладывает основу будущего общества в России. Это не капитализм, не коммунизм: это "Общество Развитых людей", где не легковесные политики вершат судьбу страны, а все делается на высшем, достигнутом цивилизацией уровне. Развитые дети не дадут себя обманывать. .. "

"В обществе, к которому ведет МИРР, гораздо меньше места будет алкоголизации, наркотизации населения, отравлению табаком ...".

"Чем выше интеллект населения, тем крепче здоровье: число трудоспособных и умеющих работать головой резко возрастет. В этом я вижу главный результат рекомендаций. С таким народом легче будет решать любые, самые грандиозные проблемы страны. Программы президента, губернаторов и мэров должны начинаться с ответа на вопрос, будут ли они использовать МИР и станут ли участниками "Развивающей системы”? “Готовы ли они бороться за первую статью "Не навреди России!" и выдвинуть программы развития своих регионов, а не непонятных "реформ"? Иначе родители должны сказать им твердое "нет!" (политолог, Кострома).

"Мы бы с удовольствием организовали работу "Материнских школ" по вашей системе! Но наше начальство учебного округа настоятельно рекомендует наработки Института педагогических инноваций. Ничего не поделаешь!" (Зам. директора московской школы).